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时间:2018-09-27   来源:利来国际公平吗?    点击:2530次

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  据介绍,中国学生出国留学前可能对自己感兴趣的专业已有相当的了解,但仍要注意,有些情况下,名称相同或相似的课程可能内容迥异。例如对英国的学校而言,communication其实代表两个不同的专业,一个是“电子通讯”———理科专业,一个是“传播”———文科专业。其中,曼彻斯特大学的communication专业就是电子通讯专业。又例如有一个中国学生对英国学校的专业设置不清楚,想当然地选择了英国兰卡斯特大学的管理专业硕士课程,该课程其实是一个专门为理工科学生设置的转换课程,而这个中国学生的本科是工商管理,不属于理工科,结果他没有被学校录取。

培训学习机会比较少。辅导员普遍反映,外出培训、学习和交流的机会少,不了解外校的情况,视野、思路不够开阔,限制了工作水平和创新能力的提高。78所高校中人均参加校级培训3.24次,省级培训0.52次,各类专项培训1.04次,出国培训为0.015次。

记者在采访中了解到,幼师队伍不稳定,已成为制约学前教育发展的一个不可忽视的问题。“这些年我们的老师像走马灯似的,好不容易招来了几个,干不了多久就走了。”长沙市雨花区多多幼儿园副园长陈艳平说。多多幼儿园是一家办园10多年的民办幼儿园,有20几位老师,100多个孩子。

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评价要克服偏见,首先要消除第一印象。有的领导上任之初仅凭对一部分教师的第一印象,在缺乏全面了解的情况下,就已经给了他们最终评价。第一印象固然重要,但作为领导必须克服首轮效应的干扰,给每一位教师以相对客观的评价。第二,克服评价定式的影响,不能依据教师以往某一阶段的表现来进行定位。每个人都是在不断成长的,无论专业素养还是为人处事的能力。尤其是对年轻教师,如果总将目光停留在他们毕业之初尚不成熟的处事能力和不够精湛的教学技能上,显然是不够明智的。第三,驱除光环效应,我们都知道的“一俊遮百丑”指的就是这种情况,而所谓“一丑掩百美”更是如此。所以,对教师的评价要全面,不能只凭一两点就下定论。最后,力戒近因效应,即不可只关注眼前。这与受评价定式影响而只注重过去正好相反,两者均失之偏颇。我们应以发展的眼光评价教师。(山东省烟台市第十八中学吕红)  《中国教育报》2009年7月10日第5版

任维鼎由于在地震中的大爱无私,被评为全国教育系统抗震救灾英雄。他依然是一位平凡的乡村教师。每天早上7点半,任维鼎便来到班上,带领学生做早操、晨读;晚上10点以后,他还在学生宿舍,关照他们按时就寝。

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:

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人生是需要经常踮起脚尖的。记得孩提时代,八月十五瓜果飘香之时,我与小伙伴们常常踮起脚偷摘瓜棚上的黄瓜;在人群的缝隙中踮起脚尖看稀奇;还在凳子上踮起脚尖看大戏。童年趣事,几乎没有不踮起脚尖的。

从春华离开我们到现在已经有两个半月了,我不断应邀到各个学院去讲春华,我的所见、所闻、所想,都有一种感动在里面。最让我感动的是我们班的同学。还记得那天开班会,在讨论到我们应该为他做一些什么的时候,大家是那么的踊跃,我们班很久没像那次那样大家齐心协力地商量一件事情了,讨论的时候大家都是积极地想办法怎么去实质性地做一些事情。中秋节之前,我把春华家的电话号码告诉了大家,中秋的那天有很多同学打电话去了,我们有义务替春华当好这个儿子,全班所有的同学都是他爸爸妈妈的好孩子。

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与学校师生员工的沟通。师生员工是在当地看得见的学校代表,他们的家人、朋友和邻居极有可能向他们打听有关危机事件的消息。学校应该尽早告诉他们有关事情的准确消息,以便他们能很好地回答此类问题。要告诉师生员工事情很复杂,今后几天还会发生变化;要求师生们安心学习和工作,不要随意猜测事情的进展。


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